习近平总书记指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。而大学英语教学时间长、学时多、受众面广，因此，大学英语教学不仅应注重知识传授与能力培养，更应注重价值塑造，提升学生的政治素质和品德修养，使他们树立社会主义核心价值观，以三位一体的育人理念开展教学。尤其疫情当前，践行立德树人使命，提升广大外语教师在教学中进行思政教育的能力，培养学生的国际视野和家国情怀，将思政教育贯穿线上课程教学，是新时代高校教育新的使命。以《大学英语视听说》课程为例，我们可以依据单元主题的关键词，挖掘思政元素、选取思政素材；利用慕课(MOCC)和翻转课堂（在线直播）实施课程教学。

一、单元主题思政元素的挖掘及素材选取

单元主题思政元素的挖掘，首先要注意价值引领，融入知识传授。这样有利于学生在接触西方语言文化的同时，保持我们自身的文化自信，进而弘扬中国精神。其次思政主题必须与单元教学内容相似，自然融入，并在合适的环节上进行主题的拓展与升华。

基本方法分三个步骤完成：首先分析单元主题关键词，然后确定思政元素，最后选取素材。

课程思政素材的选取原则：重点是思想性、针对性、时政性和时效性，同时兼顾适当性、趣味性和可接受性。要贴近生活，引起共鸣，春风化雨，润物无声。首先要注重内容的价值取向。选取积极、有意义、正能量的、与教材紧密结合的内容。教授学生如何做事、如何做人；提升学生的家国情怀、社会责任、科学素养，以及创新意识。其次，应遵循学生在学习过程中的独特体验，选取内容尽可能贴近实际、贴近生活、贴近学生，引发学生的知识共鸣、情感共鸣、价值共鸣，让学生在潜移默化中明是非、辨善恶、提高认识，形成正确观念，实现显性教育与隐性教育的有机结合。

思政素材的选取方法主要是通过单元关键词进行网络查找，查阅收集文献。素材的来源主要有——线上资源主要包括：中国日报英文版、人民网、央 视、学习强国等权威官网，国际国内重要合作组织会议，英汉双语语音视频文本等。出版物如19大报告，中国文化自信解读，习近平谈治国理政等理论时政书籍，古今中外文史哲书籍，特别是中国文化方面的双语教材论著，最新的各类权威参考资料等。时政要闻：包括国内外重大新闻时事，比如当前的相关肺炎疫情防控。还有一带一路建设，人类命运共同体建设及中外交流合作等。

以外语教学研究出版社《新视野大学英语视听说2》第三版第二册书八个单元的单元主题为例，如表一所示，看看它们都有哪些思政元素的联系。

表一 单元主题思政元素

总之，结合单元主题文章内容和课后练习挖掘思政点，它囊括了中国特色社会主义文化，社会主义核心价值观，习近平总书记的重要讲话，中国古今贤哲的重要思想，时政新闻，英雄模范，身边榜样，以及学校办学理念、校园文化、商学素养、大学精神等。学习强国是特别要推荐的，它是保持终身学习的利器，也是非常强大的资源宝库。英语方面的专题就有头条英文播报、每日一词，每日中华文化专词专译，囊括时政文化社会经济等方方面面。

二、大学英语视听说课堂教学中翻转课堂与慕课MOOC的有效融合

慕课（MOOC）与翻转课堂的有效结合，是一种混合式的教学模式，其自身具有个性化、自主性以及启发式的特点。根据实际课堂教学情况将混合式教学模式分为课前与课上两个方面，这样能够针对各自的有效特点来进行应用，不仅能够将两者有效融合，而且能够将各自的作用和影响充分发挥出来。尤其在“停课不停学，教学不断线”，一线教师走上了十八线主播道路的今天，更彰显其优势。

1.课前慕课

课前慕课，英语教师首先要确定本节课的教学目标，提炼思政元素，寻找思政材料，借助网络教学平台或微信群，QQ 群或钉钉群，以听说读写译等任务形式布置给学生，让学生完成任务同时，汲取思政理念。

其次，教师在慕课的设计和应用过程中，内容的安排以及设计不仅要符合任务教学法的特点，而且要能够结合单元主题的思政元素、学生的实际专业和特点来进行。

最后，在慕课学习过程中，教师要将管理板块方面的内容落实到每一个教学环节、教学阶段中，将过程性和终结性评估进行有效结合，并且在教学过程中，将这一教学理念切实有效地发挥出来，让学生能够逐渐接受并且认可。

2.课上翻转课堂

疫情期间，课上翻转课堂主要通过在线直播完成。平时，可借助线下课堂教学实现。在学生课前通过慕课已经完成本节课程的思政内容学习的基础上，翻转课堂第一个教学环节，英语教师可以先利用十分钟的时间帮助学生归纳和总结本节课程思政内容学习的知识点及重难点，从而引出本节视听说内容。第二个环节，将某一个重点知识或者是疑点问题，结合思政元素进行深度讨论和分析，加深学生的印象。最后一个环节，教师可以给出更多的时间，有意识将本单元的思政元素融入任务中，让学生以小组形式（学习通或u校园小组学习）来演示学习任务，可进行听、说、读、写、译的相应练习，并延展至课外。

丰富的网络课程为课程思政奠定了物质基础，课程思政的理念是同向而行，协同效应。其设计强调知识传授与价值引领的有机结合。课程思政理念下的英语教学在培养学生语言能力的同时，更突出了英语在传播中国价值理念、中国文化中的作用。